Crisis económica y profesionalización en el campo de la educación ambiental: comparativa 2007-2013 en Galicia.

Crisis económica y profesionalización en el campo de la educación ambiental: comparativa 2007-2013 en Galicia, es un interesante trabajo, poco conocido,  realizado por Pablo Ángel Meira CarteaI, María Barba Núñez y Juan José Lorenzo Castiñeiras, que me llega a través de Sera Huertas y que comparto con todos vosotros.

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Unos apuntes sobre el CENEAN o el CENEAM en su #30aniversarioceneam

Esta entrada esta escrita en base a algunos recuerdos personales, a mis aprendizajes y las estancias que he realizado en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

Aunque la inauguración oficial del CENEAN fue unos meses antes, en el mes de noviembre de 1987 asistí a las II Jornadas de Educación Ambiental, estrenamos un edifico ostentoso, con pinta y mobiliario de “Parador Nacional”, en el que los asistentes nos sentimos un tanto incómodos, tanto por el derroche económico que había supuesto su construcción, como por las dificultades para el trabajo de los grupos durante las jornadas, no había aulas y para las reuniones se habían improvisado algunas salas, esta falta de previsión y de carencias iniciales se empezaron a solventar posteriormente con la construcción de las aulas y las cabañas que no estaban en el proyecto inicial.

Las Jornadas fueron vivas y efervescentes, como eran todos los debates de la época relacionados con una Educación Ambiental, y muy críticas con el ICONA que había sido el promotor de la construcción del centro. No obstante fueron muy productivas y en ellas se definieron los objetivos generales de la educación ambiental en España y las directrices que tenia que seguir en el futuro.ceneam

El CENEAN se podía haber diseñado mejor, más acorde con las funciones que desarrolla actualmente, pero quizás si no hubiera sido así, no existiría un centro nacional de referencia para la Educación Ambiental, seamos generosos, y agradezcamos al  ICONA (afortunadamente desaparecido) que la robustez del edificio haya contribuido a la existencia del CENEAM.

Poco a poco, y gracias a la labor de los distintos equipos y personas que han participado en la gestión del centro, el CENEAM ha ido encontrando su papel, remodelando sus espacios y cambiando su sentido, que le llevo a quitar de su nombre “Centro Nacional de Educación Ambiental en la Naturaleza”, que expresaba una concepción de la Educación Ambiental vinculada en la conservación, el apellido “Naturaleza”, comprometiéndose con una visión de la Educación Ambiental más transformadora y vinculada a la solución de los graves problemas socio-ambientales a los que nos estamos enfrentando.

En mis recuerdos están los distintos cursos de “Apúntate a la Granja”, que impartimos desde “El Molino de Lecrín”  dentro del programa de formación, y en los que además de teorizar sobre la base y el sentido de los equipamientos, hacíamos, pan, jabón, etc.

En mi memoria están también los distintos seminarios en los que he participado y sigo participando, en los que tanto he aprendido, a tanta gente interesante he conocido y que tanto han aportado a la construcción de la Educación Ambiental en nuestro país, tarea esta como otras muchas de las relacionadas con la Educación ambiental, poco reconocida.

Ahora queda felicitarnos por la labor realizada por todas las personas y equipos que han ido remodelando el CENEAM, hasta convertirlo en el espacio de intercambio y en el centro de referencia de la Educación Ambiental  en España, y celebrar este aniversario, reivindicando, en recuerdo a sus inicios, la necesidad de celebrar las IV Jornadas de Educación Ambiental (las terceras fueron en Pamplona en 1998).

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Un cuento para el futuro. Contra la tristeza de los incendios forestales.

Hace ya más de diez años,  la Junta de Andalucía para paliar los daños de los incendios forestales que sufrieron municipios de Huelva, Sevilla y Jaén durante el verano de 2004,puso en marcha, entre otras acciones, el programa de educación ambiental “JARA”, que desde una perspectiva emocional se desarrollaron propuestas de Educación Ambiental dirigidas a reconfortar el dolor que sentían los chicos y chicas de las zonas afectadas con propuestas ligadas a mostrar la tristeza por lo perdido y dar esperanza por el futuro que entre todos teníamos que construir.

Producto de este trabajo fue “UN  CUENTO PARA EL FUTURO” concebido como una obra colectiva en la participaron entre otros los niños y niñas del Colegio Nuestra Señora de los Milagros de Aspromin, que hoy, tantos años después han vuelto a ser desalojados por estar el centro de nuevo amenazados por el fuego.

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Incendio en Doñana

Incendio en Doñana

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Niños, vacaciones de verano y desigualdad social.

Las familias de unos 580.000 niños de entre 6 y 13 años de toda España no pueden permitirse pagar actividades extraescolares para sus hijos, según un estudio de la ONG Educo.

Actividades verano

Te puedes descargar el informe pinchando sobre la imagen.

Los niños de la llave

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Programa de Visitas de Escolares a EXPO’92.

Una aportación inédita a la historia de las Exposiciones Universales. 

Hace hoy 25 años, estábamos ultimando los preparativos y la organización del programa de Escolares a EXPO´92, a partir del lunes siguiente 3.000 escolares diarios visitarían la Exposición Universal acompañados por un  extraordinario equipo de monitores y monitoras, que se entregaron a su trabajo con profesionalidad y entusiasmo, como la inmensa mayoría de las personas que hicieron posible aquel evento.

A un mes del comienzo de Expo´92 se decidió poner en marcha el Programa de Visitas de Escolares a EXPO’92“, que  ha sido una aportación inédita a la historia de las Exposiciones Universales, ya que ninguna otra ha contado con un programa específico para los Centros Educativos.

Este programa se realizó al amparo de un Convenio de colaboración entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y la Sociedad Cooperativa Andaluza “El Molino de Lecrín”, desarrollando el acuerdo de colaboración entre EXPO’92 y las Administraciones Educativas que se firmó en Sevilla el día 26 de Marzo de 1.992, y gracias al cual visitaron el Recinto de la Cartuja unos 80.000 escolares de todas las Comunidades Autónomas del Estado Español.

El objeto fundamental del Programa fue la realización de los Itinerarios guiados por el interior del Recinto de Expo’92, con el objetivo racionalizar organizativamente la visita, y rentabilizarla en las mejores condiciones en sus aspectos educativos, facilitando la gestión de algunos elementos que necesariamente la acompañaron. (Alojamiento, adquisición de entradas, asesoría pedagógica, etc … ).

Los grupos integrados por 25 escolares más un profesor, para aprovechar y disfrutar su estancia en Expo’92 podrán seguir alguno de los Itinerarios propuestos; estos fueron rutas o recorridos por el interior del Recinto expositivo, guiados por personas específicamente formadas para ello y diseñados por especialistas en función de los distintos ejes temáticos, las edades y un diseño pedagógico con planteamientos lúdicos en cuanto al ritmo y persiguiendo resultados significativos respecto a los contenidos, permitiendo transmitir una visión global, histórica y simbólica de EXPO.

El programa disponía de distinto material didáctico dirigido tanto al profesorado como al alumnado.

Y una completa memoria de evaluación del desarrollo y resultados del programa. No la adjunto en PDF porque solo la tengo en papel.

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Video “Sensibilización ambiental”

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Cómo intervenir en un patio escolar.

Editado por el proyecto La Aventura de Aprender, espacio de encuentro e intercambio, que tiene la convicción de que el conocimiento es una empresa colaborativa, colectiva, social y abierta.

Esta guía elaborada por el coletivo Basurama, plantea que modificar colectivamente el patio del colegio puede aunar la formación, la reutilización creativa y el trabajo en grupo. Ya que, cuando hablamos de intervenir en esta zona del centro estamos pensando en modificarla físicamente, ya sea tocando sus paredes, incluyendo vegetación o huertos y, sobre todo, mediante la construcción de nuevos equipamientos lúdicos. 

 

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Documentación y ponencias del curso “Cambio global, perspectivas y estrategias de intervención” 2016

Ya te puedes descargar las ponencias y los documentos que han recomendado los y las ponentes participantes en el curso “Cambio global, perspectivas y estrategias de intervención”  del Plan Andaluza de Formación Ambiental  en la Granja-escuela “El Molino de Lecrín” Dúrcal Granada 2016.

Oscar Clemente Galán

     Llamemos a los nombres por sus cosas: comunicación y cambio global.

     Pincha aquí para ver los enlaces a los vídeos.

Ignacio Henares

      Estructura y contenidos Observatorio Cambio Global Sierra Nevada

      Artículos de prensa Sierra Nevada

      Las Aves de Sierra Nevada

      Enlace al vídeo Observatorio cambio global de Sierra Nevada

Fernando Barbosa

      Cambio global y migraciones.

Jesús de la Osa

       Cambio global y salud.

       Enlace al libro “Cambio climático y salud”  

 José María Montero

       El cambio climático en Andalucía.

       Enlace a COP21 Cumbre del clima de París, acuerdo histórico.

Teresa García Chillón

       Cambios locales ante problemas complejos

Mesa redonda sobre respuestas locales.

        Iniciativas Locales ante el Sistema Agroalimentario Global

        SOM Energía

Materiales.

       Guía Didáctica de Educación Ambiental y Cambio Climático

       Efecto dominó. Un juego para comprender el cambio climático.

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Como hacer un trabajo de investigación en primaria. 

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