Informe Medioambiental de la Aviación Europea 2019

En este segundo Informe Medioambiental de la Aviación Europea publicado por la EASA se constata que el crecimiento continuado del sector aéreo ha reportado beneficios económicos y conectividad en el ámbito de Europa. Sin embargo, pese a que “se reconoce un incremento del impacto de las actividades de la aviación sobre el cambio climático, el ruido y la calidad del aire, afectando todo ello a la salud y la calidad de vida de los ciudadanos europeos”, y se dice lo que se va  haciendo, pero, a mi parecer queda muy corto, no se proponen medidas concretas y objetivos a alcanzar para minimizar su impacto.

El resumen ejecutivo te lo puedes descargar pinchando aquí.

 

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100 medidas para la conservación de la biodiversidad en entornos urbanos.

“100 medidas para la conservación de la biodiversidad en entornos urbanos” es un manual tan práctico como riguroso en su concepción científica sobre la conservación y la mejora de la biodiversidad en nuestros pueblos y ciudades.

Ha sido elaborado por la Sociedad Española de Ornitología –SEO/BirdLife- apoyo de la Consejería de Medio Ambiente del Gobierno de Cantabria, esta pensado para hacer de nuestros entornos urbanos espacios más ricos en biodiversidad, lo que les harán más habitables y con mejor calidad de vida para las personas que en ellos vivan.

Este manual, que debiera ser una referencia obligada para los técnicos y gestores municipales, después de una interesante introducción organiza sus recomendaciones en seis capítulos.

        • GESTIÓN MUNICIPAL
        • EXPANSIÓN URBANÍSTICA
        • EDIFICIOS E INFRAESTRUCTURAS
        • INFRAESTRUCTURA VERDE
        • ESPACIOS Y ESPECIES
        • EDUCACIÓN Y PARTICIPACIÓN

Te lo puedes descargar pinchando aquí.

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¿Cómo promover el interés por la cultura científica?

Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años

Este texto es que está concebido como un “libro-taller”, está pensado para implicar al lector en el estudio de los problemas que plantean la enseñanza/aprendizaje de las ciencias a fin de dar soluciones a dichos problemas.

El lector se encontrará, en cada capítulo, con “propuestas de trabajo” que reclaman su participación. Ello convierte la lectura en una aproximación a la participación en un taller estructurado en torno a los problemas que plantea el proceso de enseñanza/aprendizaje, lejos de la simple transmisión/recepción de conocimientos.

El libro está estructurado en cuatro partes:

En la primera parte se muestra el carácter de objetivo social prioritario de la educación científica. Incluye un estudio sobre la importancia de la educación científica en la sociedad actual y describe un análisis de las visiones deformadas de la ciencia y la tecnología, que pueden ser transmitidas por la propia enseñanza y, por tanto, contribuir a generar actitudes de rechazo.

En la segunda parte se desarrolla un conjunto de actividades básicas del proceso de enseñanza/aprendizaje de las ciencias: El trabajo experimental, la resolución de problemas de lápiz y papel, el aprendizaje significativo de conceptos y teorías, una actividad de recapitulación y consideración de las perspectivas planteadas y, finalmente, se trabaja la evaluación como parte importante del proceso.

La tercera parte está destinada a presentar una serie de ejemplos ilustrativos sobre los temas desarrollados, bajo el nuevo enfoque desarrollado en el libro, con objeto de que las propuestas fundamentadas en la segunda parte puedan ser analizadas en su aplicación concreta. Para ello, se incluyen cinco programas de actividades en los que éstas vienen acompañadas de comentarios sobre sus objetivos,  los resultados previstos en el aula, etc.

En la cuarta parte se incluye la sección “Otras voces” en la que se recogen ejemplos de programas de actividades, así como comentarios a cada uno de los capítulos del libro, elaborados por colegas de otros equipos con una amplia experiencia en la investigación y la innovación en educación científica.

Pincha aquí o en la portada para descargarlo.

Este documento responde a una iniciativa conjunta de la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), de los grupos de investigación en Didáctica de las Ciencias de las universidades de Valencia y Alicante, en España, y en el Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) con sede en La Habana, con el propósito de abordar el escaso interés que las materias científicas generan entre los adolescentes, durante su educación primaria y secundaria (con la consecuente falta de candidatos para estudios científicos superiores) y de contribuir a las iniciativas de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible (2005-2014), promovida por Naciones Unidas.

La edición corre a cargo de Daniel Gil Pérez (Universitat de València. España), Beatriz Macedo (OREALC/UNESCO–Santiago. Chile,), Joaquín Martínez Torregrosa (Universidad de Alicante. España), Carlos Sifredo (Ministerio de Educación. Cuba), Pablo Valdés (Instituto Superior de Tecnologías y Ciencias Aplicadas. Cuba), Amparo Vilches (Universitat de València. España).

 

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La Bola de Cristal del Clima.

¿Qué es AdapteCCa?

La Plataforma sobre Adaptación al Cambio Climático, AdapteCCa, es una herramienta al servicio de todos aquellos expertos, organizaciones, instituciones y agentes interesados en acceder e intercambiar información, conocimientos y experiencias sobre impactos, vulnerabilidad y adaptación al cambio climático, así como un instrumento para potenciar la comunicación entre todos ellos.

Este proyecto es una iniciativa de la Oficina Española de Cambio Climático y la Fundación Biodiversidad que, junto con las unidades responsables en materia de adaptación al cambio climático de las Comunidades Autónomas, identificaron de forma conjunta la necesidad de contar con un instrumento de intercambio de información y comunicación entre todos los expertos, organizaciones, instituciones y agentes activos en este campo, a todos los niveles.

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17 Feria de la Ciencia

Cierre Feria Ciencia 2019

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Vídeo de Escuelas Andaluzas por el clima

ESCUELAS ANDALUZAS POR EL CLIMA esta usando este video en algunos centros para motivar la participación realizado por Andres Rodriguez Rico

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Escolares reclaman medidas urgentes contra el #cambioclimático en el @ParlamentoAnd

El programa “Espacio protegido” sensible ante el movimiento #FridaysForFuture acompaña a escolares al @ParlamentoAnd que reclaman medidas urgentes contra el #cambioclimático

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40 herramientas para aplicar la metodología flipped classroom en el aula.

Copio aquí una entrada de Aula Planeta en la que se hace una completa recopilación de herramientas para desarrollar proyectos de pedagogía inversa o flipped classroom, que es una de las metodologías educativas que más revuelo están causando. Desde que los profesores de química Jonathan Bergmann and Aaron Sams la llevaran a la práctica por primera vez en las aulas del instituto Woodland Park High School, en Woodland Park, Colorado (Estados Unidos), ha ido sumando seguidores de manera progresiva. Este nuevo modelo de enseñanza propone darle la vuelta a la case, de modo que los alumnos adquieren los conceptos teóricos en casa, a través de la visualización de un video, una presentación o cualquier otro recurso; y después, en clase, resuelven sus dudas y trabajan de forma individual y colaborativa. Si quieres innovar y llevar a la práctica esta metodología, te recomendamos 40 herramientas que te servirán para poner tu clase del revés.

40 HERRAMIENTAS PARA DARLE LA VUELTA A TU CLASE

Crear videolecciones, murales virtuales, cuestionarios interactivos o presentaciones; controlar las tareas asignadas a tus alumnos, facilitarles un entorno para desarrollar trabajos colaborativos, utilizar herramientas para comunicarse con ellos y divulgar lo aprendido; evaluarlos mediante rúbricas… aulaPlaneta te facilita la realización de muchas de estas tareas. Te permite seleccionar actividades y recursos de todo tipo, asignarlos a los alumnos, controlar si los han revisado, crear tus propios guiones y resolver sus dudas con numerosos materiales de apoyo. Pero además, en la Red hay multitud de recursos que pueden servirte para darle la vuelta a tu clase. Te recomendamos 40 clasificados por su funcionalidad.

Crear videolecciones o videos interactivos

1. Panopto. Para grabar imágenes webcam, presentaciones o screeencast; e incluir actividades, encuestas u otro tipo de interactivos en la grabación.

2. Movenote. Permite seleccionar los materiales didácticos que necesitas de base y grabar tu propia imagen explicándolos. Puedes consultar un tutorial aquí.

3. Screencast_o_Matic. Para capturar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y añadirle audio o video registrado a través de la webcam.

4. EDpuzzle. Permite seleccionar tus videos favoritos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a tus alumnos y comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Consulta un tutorial aquí.

5. Screenr. Para grabar lo que se muestra en la pantalla del ordenador y registrar a la vez las explicaciones en audio. Recomendado para realizar videotutoriales.

6. Educanon. Recurso para añadir a los vídeos imágenes, explicaciones, enlaces y actividades dinámicas, tanto de respuesta abierta como cerrada.

7. Hapyak. Permite añadir enlaces, textos, imágenes y cuestionarios de respuesta múltiple o abierta a tus videos. Consultar el video demo.

8. Blubbr. Para introducir cuestionarios o trivias a partir de videos de YouTube y compartirlos.

9. The Mad Video. Esta herramienta añade valor a tus videos con marcas o tags que permiten incluir enlaces, imágenes y explicaciones mediante unos característicos iconos circulares.

Crear murales virtuales

10. Mural.ly. Para elaborar y compartir murales digitales capaces de integrar todo tipo de contenidos multimedia.

11. Glogster. Permite generar murales digitales interactivos con texto, imágenes, gráficos, video y audio.

12. Padlet. Para crear murales virtuales de forma colaborativa.

Crear presentaciones

13. SlideShare. Popular herramienta para crear y compartir presentaciones online. Permite incrustarlas en webs y blogs.

14. PhotoPeach. Herramienta para crear presentaciones de imágenes, con transiciones, a las que se puede añadir música y texto sobreimpreso.

15. Prezi. Para crear exposiciones dinámicas y muy atractivas que permiten ir pasando de unos elementos a otros, mediante zooms y movimientos por un entorno interactivo.

16. Mydocumenta. Plataforma online para crear, publicar y compartir presentaciones y proyectos interactivos.

Generar cuestionarios interactivos

17. Google Drive.  Crear formularios interactivos es una de las muchas posibilidades que ofrece esta herramienta de Google. Consulta este enlace para saber cómo crearlos.

18. Quizbean. Este recurso gratuito permite generar cuestionarios tan largos como quieras, con fotos y explicaciones.

19. Quiz me onlineConcebida como una red social para estudiantes y profesores, ofrece la posibilidad de crear formularios y otro tipo de recursos como flashcards, guías de estudio y apuntes.

20. GoConqr. Antes conocido como ExamTime, es ideal para crear tests online y otros materiales de estudio.

21. Gnowledge. Para crear, publicar, compartir, y realizar tests, actividades y deberes.

22. Quizlet. Permite crear cuestionarios interactivos y ofrece un enorme repositorio de tests online.

23. QuizStar. Permite personalizar las preguntas, definir los intentos permitidos para acertar o crear clases para enviar automáticamente los tests a sus integrantes.

24. QuizWorks. Da la opción de preguntas con tiempo limitado, cuestionarios de valoración de resultado o exámenes tipo test.

25. Socrative. Brinda la posibilidad de realizar los tests con los alumnos en tiempo real y a través de cualquier dispositivo.

Desarrollar actividades individuales y colaborativas

aulaPlaneta te ofrece numerosas actividades individuales y colaborativas clasificadas por nivel de dificultad, así como un amplio repositorio de proyectos, y distintas plantillas para generar tus propios ejercicios. También puedes incluir en la plataforma actividades creadas con distintas herramientas de la Red.

26. JCLic. Para crear actividades interactivas atractivas para los alumnos. Admite la inclusión de audio y fotos.

27. Hot Potatoes. Programa para crear ejercicios de respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.

28. Geogebra. Sencillo software para seleccionar, crear y compartir actividades matemáticas.

29. Moodle. Además de permitir crear actividades, esta famosa plataforma permite a alumnos y profesores compartir todo tipo de documentos y contenido.

30. EducaplayPlataforma para crear actividades de distintos tipos: Crucigrama, Adivinanza, Completar, Diálogo, Dictado, Ordenar letras, Ordenar palabras, Relacionar, Sopa de letras y Test.

Fomentar el aprendizaje colaborativo

31. Office 365. Entorno colaborativo de Microsoft que ofrece espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la nube, creación online de documentos, chat etc.

32. Google Apps for Education. Entorno colaborativo de Google enfocado a los centros educativos que integra herramientas como Google Drive, Google Calendar o Google Sites entre otros.

33. Edmodo. Plataforma que permite crear grupos donde los alumnos pueden debatir, trabajar en equipo, compartir documentos, elaborar y participar en encuestas etc.

Evaluar a los alumnos a través de rúbricas

34. RubiStar.  Permite crear y consultar rúbricas de otros usuarios.

35. Rubrics4Teachers. Además de las herramientas necesarias para elaborar rubricas, ofrece un amplio repositorio que puede servir de inspiración al docente.

36. TeAchnology. Ofrece distintos generadores de rúbricas en función de los aspectos y materias que se desee evaluar.

37. RubricMaker. Facilita la elaboración de rúbricas clasificadas por niveles educativos y temas.

Publicar o divulgar los trabajos

38. Twitter. La red social es ideal para compartir información interesante así como para informar de la evolución y progresos de un determinado trabajo o proyecto.

39. Blogger. Para crear de manera sencilla un blog de aula donde compartir contenidos, recomendar recursos, fomentar la participación y divulgar las experiencias realizadas.

40. WordPress. Permite crear blogs de aula y sites para compartir, divulgar y organizar contenidos.

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¿Qué te parecen estas herramientas? ¿Conoces alguna más para flippear la clase? ¿Has aplicado la metodología de flipped classroom en el aula? Cuéntanos tu experiencia y comparte en redes sociales todos estos recursos.

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¿Por qué es tan importante limitar el aumento de temperatura a 1,5 ºC?

El otro día en una charla sobre el cambio climático una chica me pregunto por qué era tan importante no pasar de un grado y medio la temperatura global respecto a os niveles preindustriales. Le respondí que :

Pero también, me di cuenta que no tenía suficientemente bien estructurada respuesta. Con esta infografía trato de ordenar mis ideas para poder responder a esta cuestión de una forma más clara la próxima vez, y compartirla con vosotros por si os son de utilidad.

Aumento de la temperatura 1,5 ºC

Por otra parte, como nos dice el movimiento #Fridayforfuture estamos en una situación de emergencia climática, que según el Informe especial del IPCC 2018, sería posible “controlar” si se ponen las medidas necesarias para limitar el aumento de temperatura a 1,5 º C con respecto a los niveles preindustriales, esto reduciría considerablemente los riesgos y los efectos del cambio climático.

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Centro de naturaleza “El Remolino”, 27 años de Educación Ambiental

El 18 de abril de 1992, dos días antes de la apertura de la Expo’92, inauguramos el Centro de Naturaleza “El Remolino” en Cazalla de la Sierra cuándo aún no estaba aquella zona declarada Parque Natural, ahora es también reserva de la Biosfera y Geoparque.

Una vez estabilizado el funcionamiento de la Granja-Escuela “El Molino de Lecrín”, que llevaba en marcha desde 1983, nuestra cooperativa movida, por no sé qué espíritu emprendedor y conscientes de la importancia de desarrollar nuestro proyecto educativo y ambiental en otra zona de Andalucía, había marcado una nueva tendencia: “abrir otro centro de educación ambiental” en la provincia de Sevilla.

Una mañana del año 1988 cogimos el coche y empezamos a recorrer la Sierra Norte de Sevilla buscando un lugar adecuado, en la carretera de la Cartuja, antes de llegar a Cazalla de la Sierra encontramos una finca ideal, cerca del pueblo, con un arroyo que la recorría, monte de olivar y una variada dehesa de alcornoques, encinas y quejigos; en la loma bajo un castañar estaba el viejo cortijo y los establos.

Con la Señora Carmen y el Señor José, sus encantadores dueños, nos pusimos en poco tiempo de acuerdo, y nos vendieron la finca por 6.000.000 de pesetas (mucho dinero entonces, muy poco ahora), permisos, buscar financiación, proyecto arquitectónico, obras de construcción del edifico principal, proyecto educativo, etc. En paralelo a esto, seguía funcionado “El Molino de Lecrín”, y sacando fuerzas y energías de nuestro romanticismo, de la ilusión y del empeño por llevar a buen fin el proyecto, desarrollamos también el programa “Asómate a Expo” y el “Programa oficial de visitas de escolares a la Exposición Universal”.

Desde entonces, con el esfuerzo y la atención del equipo que lo mantiene en funcionamiento con Avelina como referente, y guiados siempre por nuestros criterios pedagógicos y ambientales, miles de niños y niñas se han divertido, aprendiendo a hacer pan, jabón o queso, han participado en el cuidado de los animales (la vaca, las ovejas, las gallinas, los caballos, etc.) y de las huertas, han sentido los colores del otoño o la primavera en los paseos por la dehesa o han vivido momentos inolvidables de convivencia con sus compañeros y el equipo educativo.

En estos años hemos compartido emociones, experiencias, trabajo y formación con los cientos de monitores y los más de 3.000 profesores y profesoras que han hecho posible esta experiencia educativa, basada en una forma de enseñar muy vivencial, que plantea formas de relacionarse tolerantes con los demás y respetuosas con el medio.

Esperamos poder continuar con nuestra labor y ser capaces de dar respuesta a la crisis ambiental y contribuir, junto con otros colectivos, a la transformación de las formas de enseñar de la escuela y a mejorar el mundo en el que vivimos.

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