Unos apuntes sobre el CENEAN o el CENEAM en su #30aniversarioceneam

Esta entrada esta escrita en base a algunos recuerdos personales, a mis aprendizajes y las estancias que he realizado en el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM).

Aunque la inauguración oficial del CENEAN fue unos meses antes, en el mes de noviembre de 1987 asistí a las II Jornadas de Educación Ambiental, estrenamos un edifico ostentoso, con pinta y mobiliario de “Parador Nacional”, en el que los asistentes nos sentimos un tanto incómodos, tanto por el derroche económico que había supuesto su construcción, como por las dificultades para el trabajo de los grupos durante las jornadas, no había aulas y para las reuniones se habían improvisado algunas salas, esta falta de previsión y de carencias iniciales se empezaron a solventar posteriormente con la construcción de las aulas y las cabañas que no estaban en el proyecto inicial.

Las Jornadas fueron vivas y efervescentes, como eran todos los debates de la época relacionados con una Educación Ambiental, y muy críticas con el ICONA que había sido el promotor de la construcción del centro. No obstante fueron muy productivas y en ellas se definieron los objetivos generales de la educación ambiental en España y las directrices que tenia que seguir en el futuro.ceneam

El CENEAN se podía haber diseñado mejor, más acorde con las funciones que desarrolla actualmente, pero quizás si no hubiera sido así, no existiría un centro nacional de referencia para la Educación Ambiental, seamos generosos, y agradezcamos al  ICONA (afortunadamente desaparecido) que la robustez del edificio haya contribuido a la existencia del CENEAM.

Poco a poco, y gracias a la labor de los distintos equipos y personas que han participado en la gestión del centro, el CENEAM ha ido encontrando su papel, remodelando sus espacios y cambiando su sentido, que le llevo a quitar de su nombre “Centro Nacional de Educación Ambiental en la Naturaleza”, que expresaba una concepción de la Educación Ambiental vinculada en la conservación, el apellido “Naturaleza”, comprometiéndose con una visión de la Educación Ambiental más transformadora y vinculada a la solución de los graves problemas socio-ambientales a los que nos estamos enfrentando.

En mis recuerdos están los distintos cursos de “Apúntate a la Granja”, que impartimos desde “El Molino de Lecrín”  dentro del programa de formación, y en los que además de teorizar sobre la base y el sentido de los equipamientos, hacíamos, pan, jabón, etc.

En mi memoria están también los distintos seminarios en los que he participado y sigo participando, en los que tanto he aprendido, a tanta gente interesante he conocido y que tanto han aportado a la construcción de la Educación Ambiental en nuestro país, tarea esta como otras muchas de las relacionadas con la Educación ambiental, poco reconocida.

Ahora queda felicitarnos por la labor realizada por todas las personas y equipos que han ido remodelando el CENEAM, hasta convertirlo en el espacio de intercambio y en el centro de referencia de la Educación Ambiental  en España, y celebrar este aniversario, reivindicando, en recuerdo a sus inicios, la necesidad de celebrar las IV Jornadas de Educación Ambiental (las terceras fueron en Pamplona en 1998).

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Programa de Educación Ambiental del Parque Natural Sierra Norte de Sevilla

Ayer fui elegido miembro de la Junta Rectora del Parque Natural Sierra Norte de Sevilla, como persona de reconocido prestigio. Para celebrar algo tan poco habitual como que una persona procedente de la educación ambiental sea miembro de una Junta Rectora, he abierto una sección nueva en mi blog, la he llamado Parque Natural, con la intención de que sus entradas contengan contenidos que relacionen la educación y la participación ambiental con los Espacios Naturales Protegidos.

Esta primera entrada se la dedico a un documento pionero, tanto por su carácter, como por la metodología participativa con que se elaboro; y que ha servido de referencia durante casi una década al desarrollo de la educación ambiental en el Parque Natural Sierra Norte de Sevilla.

El Programa de Educación Ambiental pretende guiar el desarrollo de la educación
ambiental en el Parque Natural Sierra Norte de Sevilla, con el objetivo de mejorar la
comprensión y la complicidad, principalmente de la población residente en la comarca,
con los objetivos de conservación y desarrollo que se plantean en el decreto de
declaración de este Espacio Natural Protegido y que coinciden con los que se plantean
en un mundo que vive una profunda crisis ambiental y que necesita caminar hacia
modelos de desarrollo y de estilos de vida basados en la sostenibilidad.

El Programa aporta un modelo y una metodología específica, para la realización de otros programas en espacios naturales de similares características, que está basada en la participación social para la resolución de problemas, desde la perspectiva de la educación ambiental.

En definitiva con la elaboración e implantación de este programa se pretende disponer de un marco realista para la promoción de la educación ambiental, la participación en la conservación de los recursos naturales, que redundará sin lugar a dudas, en la mejora de los valores ambientales y el desarrollo del Parque Natural de la Sierra Norte.

Programa Sierra Norte

El Programa de Educación Ambiental del Parque, en los últimos años siguiendo sus directrices se han realizado más de 100 actividades diferentes en los diez municipios, dirigidas a todos los sectores de la población, (turismo, pesca, agricultura, educación, voluntariado, etc.)  desarrollando procesos de información, comunicación,  educación y participación ambiental.

Documentos recomendados en el curso “Sierra Nevada: Cambio climático y educación ambiental”

Ya te puedes descargar los documentos que han recomendado los y las ponentes participantes en el curso “Sierra Nevada: Cambio climático y educación ambiental”.

Las ponencias también te puedes descargar las ponencias pinchando aquí.

Resumen para responsables de políticas Grupo 1: La base científica física. (ingles)

Guía Didáctica de Educación Ambiental y Cambio Climático

“La Respuesta de la sociedad ante el cambio climático. 2013”

Actividades para conocer el Cambio Climático.

Catálogo Programa Aldea_2013_14

Efecto dominó. Un juego para comprender el cambio climático.

Estructura y contenidos Observatorio Cambio Global Sierra Nevada

Metodologías  Seguimiento_Observatorio Cambio Global Sierra Nevada

Las Aves de Sierra Nevada

Ecoturismo en Sierra Nevada

Ecobarometro_2000_2010

Australia. La vida en las antípodas.

Medios de comunicación y cambio climático.

Mapeo_iniciativas_decrecentistas

Rapaces de Sierra Nevada

Ponencias del curso “Sierra Nevada: Cambio climático y educación ambiental”

Te puedes descargar el Dossier del curso y las presentaciones de las ponencias impartidas

Dossier del curso

Ponencias impartidas en la tarde del viernes

Presenta El Molino de Lecrín 2013-13

Avances del V Informe IPCC

Observatorio Cambio Global Rut Aspizua

Ponencias impartidas el sábado.

Percepción_social del CC Paco Heras

Informe resultados Observatorio Cambio Global 2013 Ignacio Henares

Programas_y_recursos_educativos_CC  Paco Heras

Programas Educativos Andalucía Natalia Gutiérrez

Medios de comunicación y cambio climático José María Montero

Ponencias impartidas el domingo.

Respuestas al Cambio Climático Ana Velázquez

Movilidad infantil Rubén Rodríguez

Desinternalización de la Alacena Doméstica Teresa García Chillón

Vídeo Ecovega de Granada   Javier Alonso Magaz

Volviendo a los orígenes de la Educación Ambiental. Carta de Belgrado.

El 26 de enero es el “Día mundial de la Educación Ambiental” y estando las cosas como están es casi una obligación echar un vistazo a los primeros documentos que empezaron a hablar de ella. dia-mundial-educacion-ambiental

La primera referencia apareció en  la Conferencia de Estocolmo, convocada por las Naciones Unidas  en 1972, es considerada el “primer foro mundial del medio ambiente” en el mundo. En esta conferencia  se creo el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA), y en el artículo 19 de su declaración dice:

“…una labor de educación en cuestiones ambientales, dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos y que presente la debida atención al sector de población menos privilegiado, para ensanchar las bases de una opinión pública bien informada y de una conducta de los individuos, de las empresas y de las colectividades inspirada en el sentido de su responsabilidad en cuanto a la protección y mejoramiento del medio en toda su dimensión humana…” .

Más tarde en la Carta de Belgrado (1975) se establecen directrices básicas, objetivos y metas de la educación ambiental con miras a alcanzar una mejor calidad de vida para las actuales y futuras generaciones. Si quieres echarle un vistazo cliclea sobre la portada.

portada carta de Belgrado

Efecto dominó. Un juego para comprender el cambio climático.

El efecto dominó es una dinámica para elaborar de forma colectiva un mapa conceptual visual sobre cambio climático. Tiene como objetivo comprender la trama de relaciones que se establecen en el medio ambiente y el alcance del cambio climático: Causas, consecuencias y respuestas.

El juego ideado y diseñado por Argos. Proyectos educativos S.L. se ha utilizado en las sesiones de formación del programa KiotoEduca de la Junta de Andalucía y con el alumnado de los centros que desarrollan el programa.

Argos. Proyectos educativos S.L. también ha redactado la Guía Didáctica de Educación Ambiental y Cambio Climático  que se puede descargar pinchando aquí.

Para realizar el juego solo es necesario imprimir las 30 fichas, a doble cara, que repartiremos entre los “jugadores” y seguir las sencillas instrucciones que vienen al principio. Para descargártelo pincha en la portada de la caja.

Construyendo la red de relaciones del Efecto Dominó

El Guadiamar en el Aula. Un innovador programa de educación ambiental.

Hoy hacen 14 años de la catástrofe minera de Aznalcollar, es un buen día para recuperar la memoria del programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el aula”, que diseño y desarrollo Argos. Proyectos educativos S.L. fue financiado por la Dirección General de Educación Ambiental de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.

Fue un programa pionero y muy innovador:

Los centros escolares estudiaron y “apadrinaron” un tramo del río. De la sensibilización a la acción.

Se combinó la formación del profesorado con el trabajo en el aula, las salidas al río y el aula virtual.

Para apoyar la red de centros se diseño una página web que permitió la edición de una revista virtual con aportaciones de todos los centros de la cuenca del Guadiamar. Esto hace 10 año era una aportación inédita en las formas de trabajar en red.

La catástrofe minera

El 25 de abril de 1998 se produjo en las minas de Aznalcóllar un accidente que liberó en el río cinco mil millones de litros de lodos y agua contaminada. El desastre afectó a un tramo fluvial de 63 kilómetros de cauce, y a terrenos adyacentes, contaminando una superficie equivalente a 4.600 campos de fútbol. Tras el accidente se estableció un Plan de Medidas Urgentes a fin de evitar riesgos para la salud humana y corregir los negativos efectos ambientales y socioeconómicos ocasionados.

“La Estrategia del Corredor Verde del Guadiamar”
Una vez retirados casi por completo tanto los lodos tóxicos como el suelo y la vegetación que presentaban contaminación, la Consejería de Medio Ambiente está desarrollando un ambicioso proyecto, que pretende, además de controlar y remediar la posible contaminación minera, la restauración ecológica de la red fluvial con el fin de recuperar su función como corredor de especies y procesos naturales. El proyecto se desarrolla mediante un Plan de Acción denominado “La Estrategia del Corredor Verde del Guadiamar”, que define cómo deberá ser gestionado el patrimonio natural y humano de la cuenca del río Guadiamar para conseguir una coexistencia armónica y equilibrada entre la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos.
“La Estrategia del Corredor Verde” mira al futuro y tiene en esta perspectiva dos referencias básicas:
 Conservación de la biodiversidad, fomentando la conectividad y la dispersión de especies
 Desarrollo sostenible, potenciando la perspectiva de una economía ligada a formulas sostenibles de crecimiento económico y social

El papel de la educación ambiental
Para conseguir soluciones duraderas y que se sustenten en la perspectiva del desarrollo sostenible es imprescindible la participación, la comprensión y la complicidad de los habitantes de la zona. En esta línea “La Estrategia del Corredor Verde” propone el desarrollo y creación del programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el aula”, que dirigido a todos los centros educativos de los pueblos de la cuenca del rió Guadiamar tiene los siguientes objetivos:
 Apoyar el desarrollo de los ejes de actuación planteados en la “Estrategia del Corredor Verde” en la comunidad educativa.
 Desarrollar del concepto de red y de comarca, planteando propuestas de estudio para realizarlas en el ámbito local, y un sistema de intercambio y cooperación que permita al alumnado adquirir una perspectiva global de la cuenca y del Corredor Verde.
 Vincular al alumnado con la realidad socioeconómica de la zona y hacerles conscientes de la problemática ambiental de su entorno.
 Facilitar a los escolares la comprensión del medio natural y social de la cuenca del Guadiamar. 

El Guadiamar en el aula
El Guadiamar en el aula es un programa patrocinado por la Consejería de Medio Ambiente, que cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación y Ciencia y los CEP de Castilleja de la Cuesta, Bollullos de la Mitación y Sevilla y cuenta para su desarrollo con los siguientes elementos:
 Fichero de actividades de Educación Ambiental
 Aula virtual del Guadiamar, para el desarrollo del concepto de red y comarca
 Mochila didáctica, para apoyar el trabajo del profesorado en la realización de algunas de las actividades propuestas en el fichero
 Cursos de formación del profesorado, para la utilización del fichero de actividades y manejo del Aula Virtual
 Asesoría educativa externa a los centros, que apoya al profesorado en la realización de las actividades y sea un dinamizador permanente del programa en los centros educativos
A lo largo de estos años, el programa ha contado con la participación de un total de 18 centros educativos, lo que supone la implicación directa de unos 1.200 alumnos y alumnas y 30 profesores y profesoras.

Desarrollo del programa
Por tercer año consecutivo, la Consejería de Medio Ambiente pone en marcha el Programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el Aula” dirigido a todos los centros educativos de los pueblos de la cuenca del río Guadiamar y su entorno. Se propone su realización preferentemente al alumnado de Educación Secundaria, aunque también participan Centros de educación de Personas Adultas y el Tercer Ciclo de Educación Primaria.
“El Guadiamar en el Aula” contempla la realización de una serie de actividades entre las que podemos destacar las referidas a los procesos de análisis del agua del río y de investigación de aspectos referentes a las localidades y el medio ambiente. Con el Aula Virtual el programa sitúa la Educación Ambiental en el marco de las nuevas tecnologías y la red, constituyendo una herramienta para el intercambio de información y la realización de las actividades propuestas. Este año profundizando en la línea innovadora de este programa se pondrá en funcionamiento el sistema de adopciones de diferentes tramos del Guadiamar por parte de algunos centros participantes.
La primera de las actuaciones que desarrolla el programa es el Curso de formación para el profesorado participante. Versa sobre los aspectos funcionales y actividades del programa. En cada sesión se trabaja un eje vertebrador del mismo, sugiriendo y proporcionando al profesorado la información, recursos y aspectos facilitadores del posterior desarrollo de las actividades con el alumnado.
A lo largo del curso escolar se proponen dos actividades: la primera de ellas titulada “El Agua del Río”; y otra a elegir entre dos opcionales, “Investigando mi pueblo” y “Preguntando sobre el agua”.
Cada una de ellas plantea problemas de investigación e invita al alumnado a reflexionar sobre diferentes cuestiones relativas al río, el agua de nuestra localidad y las relaciones entre el pueblo y el entorno natural.
Todas estas actividades están incluidas en el “Manual de Actividades de Educación Ambiental en el Corredor Verde del Guadiamar” del que se hace entrega de un ejemplar a cada centro participante. Este se concibe como una herramienta de consulta de las actividades propuestas y como recurso para la Educación Ambiental.
De entre estas actividades, “El Agua del Río” es la que año tras año tiene mejor aceptación por parte del alumnado y profesorado. Plantea una visita a un punto de muestreo determinado a lo largo de la cuenca del río Guadiamar. Acompañados por monitores y monitoras especializados y ayudados de Mochilas Didácticas con material de laboratorio, los escolares realizan las pruebas físicas, químicas y biológicas que contempla la actividad.
Los puntos de muestreo están seleccionados en el curso alto, medio y bajo del río, atendiendo a criterios de accesibilidad y seguridad, así como a criterios de orden científico. Entre ellos se encuentran el Vado del Vaquero, Arroyo de los Frailes, El Garrobo, Vado del Quema o el Arroyo Majaberraque.
Los resultados obtenidos en el río, así como los de otras actividades se publican en el Aula Virtual del Programa. Este Aula se concibe como una herramienta de conectividad entre centros educativos y habitantes de la cuenca. Además, supone un precedente novedoso en nuestra comunidad y constituye un valioso instrumento pedagógico y educativo con un elevado nivel de motivación para el alumnado. El Aula virtual podemos visitarla en www.riosdeandalucia.org
El programa cuenta también con una Revista ubicada en el Aula Virtual. Se realizan tres publicaciones virtuales a lo largo del curso. El alumnado redacta e inserta desde su centro educativo las noticias en un formulario. Una vez revisadas y publicadas pueden ser leídas por el resto de compañeros y compañeras de otros centros participantes o cualquier visitante del Aula.
El curso pasado, celebramos con motivo del V Aniversario del Accidente Minero en el Jardín del Buitrago un encuentro de todos los centros participantes en el programa. Se realizaron talleres al aire libre que trabajaban diferentes temáticas relacionadas con el río y la cuenca del Guadiamar.
Otro elemento del programa lo constituye la Secretaría Educativa que presta un asesoramiento constante a los participantes. Su tarea fundamental es la coordinación del programa, además de encargarse del desarrollo del curso de formación, el desarrollo del las actividades en los centros y en las salidas, así como de la y gestión del aula y revista virtual.

Participaron en el desarrollo del proyecto:

Josechu Ferreras, , Pilar Estada, Trinidad Herrero, Alejandro Guerrero, Sergio Recio, Ismael Fernández, Gema Andrade, Paula López, Pablo Aranda y Sonia Ruiz   de ARGOS “Proyectos Educativos” S.L.

Guía para la elaboración de planes de Educación, Comunicación y Participación Ambiental

Está Guía de Orientaciones para planes de CECoP (Comunicación, Educación, Concienciación y Participación) en humedales españoles, es una estupenda guía elaborada de forma colaborativa por el Seminario”Educación y Comunicación para la Conservación de los Humedales”  del CENEAM. Pretende facilitar el trabajo de los gestores de los humedales españoles mediante una propuesta de procedimientos e instrumentos que contribuyan a que la política y el plan de gestión de cada uno de ellos incorpore medidas de información, formación, investigación y participación ciudadana en sus programas operativos.

Pincha en la portada para descargarla.

Esta estructurado en cinco capítulos que tratan sobre los siguientes aspectos:

  • El capítulo 1 sitúa el tema en su marco de referencia: el Convenio de Ramsar y las Conferencias de las Partes, otros convenios internacionales que sirven de base para el desarrollo de Planes CECoP en humedales, aplicación del convenio en España, el Libro Blanco de la Educación Ambiental…
  • El capítulo 2 hace un diagnóstico de los humedales españoles, la percepción social de los humedales, las actividades CECoP en la gestión de los humedales…
  • El capítulo 3 trata sobre los instrumentos sociales: actores, objetivos y acciones.
  • El capítulo 4 hace referencia a la evaluación: criterios, indicadores de referencia…
  • Y el capítulo 5 finaliza con una serie de recomendaciones sobre planes CECoP.

Guía Didáctica de Educación Ambiental y Cambio Climático

Este libro de Argos. Proyectos educativos y editado por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía es el primero de la serie “Guías Didácticas de Educación Ambiental” que pretende facilitar la inserción de la educación ambiental en el currículum educativo, así como en los programas de ayuntamientos, asociaciones, centros de educación ambiental, etc. Con el ánimo de ser un recurso útil para el profesorado y para los educadores y educadoras ambientales, la guía didáctica de Educación Ambiental y Cambio Climático se estructura en seis bloques en los que se ofrecen distintas herramientas. El primer bloque, denominado “El Cambio Climático”, está dedicado al análisis del fenómeno en sí, distinguiendo entre sus causas, sus evidencias, los escenarios del clima en Andalucía, su percepción, así como la repuesta social y sus posibles soluciones. En el segundo bloque de contenidos la guía trata de analizar cómo abordar el Cambio Climático desde el punto de vista de la comunicación, la participación y la educación. Para ello, entre otros aspectos reflexiona entorno a las barreras que dificultan el conocimiento y la acción y la vinculación con el currículum y las competencias básicas. En el tercer bloque, denominado “Programación de actividades de educación ambiental” se incluyen distintas actividades tipo que pueden ser utilizadas con personas de distintos niveles educativos. Los últimos tres bloques sirven como material de apoyo a través de bibliografía y páginas webs de referencia así como un glosario de términos para facilitar la comprensión del fenómeno. La guía es susceptible de ser utilizada no sólo en el contexto educativo sino también en otros ámbitos, gracias a la fácil adaptación de los recursos que ofrece. Para descárgartelo pincha en la portada.