Vencer el cambio climático es posible y asequible.

Del “Informe de Mitigación” del Gupo de Trabajo III del IPCC, que se ha presentado en Berlín el día 12 de Abril de 2014, se deduce que vencer el cambio climático es posible y asequible, si se actúa con rapidez, cambiando radicalmente el modelo energético y el estilo de vida.

Grennpeace hace un resumen en diez tweet. Pincha en la imagen.

Tweet III Greenpeace

Si quieres ver el documento que ha elaborado Greenpeace con los resultados clave de donde se han extraído los tweet, pincha aquí.

Si quieres leer el informe completo y la nota de prensa en español emitida por el IPCC pincha sobre la imagen.

WGIII_AR5_Cover_web

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Tratamiento mediático del cambio climático

Si quieres acceder al monográfico de la revista “Razón y palabra” dedicado al “Tratamiento mediático del cambio climático” coordinado por Rogelio Fernández Reyes e Ilza María Tourinho Girardi, pincha en la imagen.

MONOTEMATICO julio 2

 

 

 

 

 

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Mitigación del cambio climático. Informe

Mitigación del cambio climático. Informe del Grupo III del IPCC. #AR5 #CambioClimático http://ow.ly/vJVhU

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Las Misiones Pedagógicas 1931-1936

Hoy he visitado la exposición “Las Misiones Pedagógicas 1931-1936″. Fantástica experiencia de educación popular desarrollada por la Segunda República.

Aparte de la tristeza que me ha producido el pensar en los años de atraso cultural y educativo supusieron la Guerra Civil y la Dictadura de Franco, me ha emocionado el nivel de compromiso, entusiasmo y vocación de aquella generación de profesores y profesoras que llevaron bibliotecas, cine, teatro, música y pintura a los rincones más apartados de la geografía española en la que contaron con un público tremendamente receptivo y dichoso de recibirlos.

Os dejo aquí, un vídeo sobre lo que significaron y el enlace a la página con los contenidos de la exposición en el que se puede acceder a sus contenidos:

http://www.residencia.csic.es/misiones/presentacion/inicio.htm

 

 

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El éxito y la disposición mental

Originalmente publicado en Enseñanza-Aprendizaje:

La principal idea de Carol Dweck es que el éxito o el fracaso no dependen tanto de la capacidad innata como de la disposición mental ante la propia capacidad y talento.

Carol cuenta que existen dos tipos de disposición mental: prefijada o de crecimiento. Las personas con una mente orientada al crecimiento ven la vida como una serie de retos y oportunidades para mejorar, mientras que las que tienen una mentalidad prefijada o preconcebida creen que el esfuerzo no merecerá la pena, pues hagan lo que hagan nada cambiará, especialmente si tienen una baja consideración de su capacidad. Las que tienen una alta consideración preconcebida de su capacidad consideran que su talento natural les permite no tener que esforzarse tanto como los demás y, en cualquier caso, procurarán evitar poner su alto concepto de sí mismas en retos nuevos o situaciones de riesgo.

Ver original 420 palabras más

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Manual de la UNESCO para la educación científica de jóvenes.

El rechazo de muchos estudiantes a la Ciencia.

¿Es a sus contenidos o la forma de enseñarlos?

La UNESCO publicó en 2005, ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica fundamentada para la educación científica de jóvenes de 15 a 18 años, en ella se proponen entre otros muchos aspectos:

  • Modificar el “esquema tradicional” de iniciar un curso reflexionando con el alumnado sobre ¿Qué aspectos de la educación científica que han recibido hasta el momento encuentra criticables y preferirían que no continuaran llevándose a cabo? ¿Qué han echado en falta en esa enseñanza o a qué les gustaría que se le diera más importancia?”
  • Relacionando las teorías y leyes con los aspectos cotidianos del estudiante.
  • Orientar el aprendizaje como una investigación, es decir, que el alumno se plantee hipótesis y a través de la indagación descubra el trabajo científico.
  • Fomentar el trabajo colaborativo y el debate en torno a los temas científicos.
  • Acompañando al alumnado, no sancionando los errores, sino buscando soluciones que logren mejorar los productos de aprendizaje.
  • Fomentando un clima de aula positivo.

Es necesario cambiar las formas tradicionales de enseñar ciencias para despertar el interés en nuestros estudiantes por la científica y quizás de esta manera eliminar la fobia a las ciencias o a quienes las enseñan.

Pincha en la portada para descargarte el documento.

culturacientifica
OREALC/UNESCO 2005. Publicación de la Década de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Editores: D-D. Gil Pérez, B. Macedo, J. Martínez Torregrosa, C. Sifredo, P. Valdés y A. Vilches. PDF
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Manual de planificación participativa en áreas protegidas.

El Manual de planificación participativa en áreas protegidas. Decidir juntos para gestionar mejor, recoge buena parte de la experiencia acumulada en circunstancias muy diferentes y con colectivos muy heterogéneos, particularmente los procesos de implantación y desarrollo de la Red Natura 2000 o la revisión del Plan Rector de Uso y Gestión de la Reserva de Biosfera de Urdaibai, que han proporcionado buenas experiencias sobre variados procesos de participación social que podrían ser desarrollados en otros Espacios Naturales Protegidos.

Está específicamente dirigido a ayudar a quienes se propongan decidir en comunidad para mejorar la gestión concertada de las áreas protegidas en particular y de la planificación ambiental en general. Para descargártelo pincha en su portada

decidir juntos
Estos procesos nos han permitido a los autores acercarles mejor a la ciudadanía, trasmitir a las personas participantes en los procesos su quehacer y obligaciones, pero también tener una mayor y mejor consciencia de sus preocupaciones e intereses, aprender delos errores y tratar de seguir mejorando.

Estos procesos de participación social nunca son sencillos y los ciudadanos y ciudadanas, tanto desde la administración, como desde las organizaciones sociales tenemos aún mucho que aprender, para que esos procesos de participación social ofrezcan todo el potencial que tienen. En definitiva, hablamos de una participación que sirva para tomar mejores decisiones, más efectivas y con mayor respaldo social, para cambiar y transformar la realidad en una dirección consensuada.

Editado en 2011 por el Departamento de Medio Ambiente del Gobierno Vasco

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El 31 de marzo con motivo de la publicac

El 31 de marzo con motivo de la publicación del V Informe del IPCC vamos a hacer una Twitter acción #AR5 ¿Te sumas? http://ow.ly/v5lld

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Colección de cuentos infantiles de la Agencia Estatal de Meteorología

Esta colección, pensada para facilitar la comprensión de los fenómenos atmosféricos, incluye ocho cuentos digitales. Publicada por la Agencia Estatal de Meteorología, AEMET son ediciones revisadas y ampliadas de los cuentos incluidos en las populares “Maletas del tiempo”, editadas por el antiguo Instituto Nacional de Meteorología (INM) en las décadas de 1980 y 1990. Tanto los textos como las ilustraciones y la maquetación de los cuentos han sido realizados íntegramente por personal del INM y de AEMET.

Tíulos publicados

 La Atmósfera – La piel del mundo

Las nubes, las nieblas, el arcoíris, los relámpagos… El teatro donde ocurren todos estos fenómenos es la “atmósfera”… Léeme y sabrás más cosas sobre ella.

La Atmósfera - La piel del mundo

La Atmósfera – La piel del mundo

La Luz – Un hada maravillosa

La Luz presume de su belleza en el Universo… Pero el Viento y el Agua no quieren ser menos que ella…

La Luz - Un hada maravillosa

La Luz – Un hada maravillosa

El Agua – Una reina en peligro

El Agua es alegre y divertida; le encanta juguetear y disfrazarse de nube, lluvia o nieve… A veces se enfada y puede resultar terrible y cruel. Aprende a conocerla y a respetarla en este cuento.

El Agua - Una reina en peligro

El Agua – Una reina en peligro

El Viento – El gran señor invisible

El Viento, siempre viajero, nadie le ve ni le ha visto jamás. Se le oye ulular y silbar, las copas de los árboles se inclinan a su paso… Es el gran señor de la atmósfera.

El Viento - El gran señor invisible

El Viento – El gran señor invisible

Observando el tiempo – Los Meteoros

¿Has pensado alguna vez en lo mágico que es el aire? Y… ¿te has dado cuenta de las cosas que ocurren dentro de él? Arcos de colores, tormentas de arena, chaparrones… Son los meteoros. Conócelos mejor en este relato.

Observando el tiempo - Los Meteoros

Observando el tiempo – Los Meteoros

Observando el tiempo – Las Tormentas

Francho y su abuelo Jorge, pastor de ovejas, se ven sorprendidos por una tormenta en la montaña. Ya a salvo en un refugio, Jorge le explica a su nieto muchas curiosidades sobre las tormentas.

Observando el tiempo - Las Tormentas

Observando el tiempo – Las Tormentas

Observando el tiempo – La Presión

El viaje en globo de un niño con su tío supone la ocasión perfecta para comprender mejor qué es la presión atmosférica y cómo se mide.

Observando el tiempo - La Presión

Observando el tiempo – La Presión

Observando el tiempo – Los Instrumentos

Uká es un avefría muy curiosa que escucha, impresionada, los relatos de Nut, la más veterana del grupo. ¿Por qué conoce Nut tan bien los instrumentos meteorológicos? Léeme y conocerás la respuesta.

Observando el tiempo - Los Instrumentos

Observando el tiempo – Los Instrumentos
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Te esperamos día 26 a las 18h para debat

Te esperamos día 26 a las 18h para debatir sobre #educaciónambiental y medios de comunicación #EA26 http://t.co/YKNQBjAY7W @Edu_Ambiental

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