Apúntate al Curso Práctico de Geología de Campo.

¿Te gustaría conocer cómo se formó el paisaje que te rodea?, ¿y el suelo que pisas?, ¿y las rocas que lo componen? Estas preguntas y muchas más podrás resolverlas en el “Curso Práctico de Geología de Campo” que se celebrará el 22 y 23 de Noviembre en el Centro de Naturaleza el Remolino.

Un viaje a través de la historia geológica de la Sierra Norte de Sevilla.

Más información en  www.natures.es y en Centro Naturaleza El Remolino.

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Curso gratuito y Online sobre mapas ment

Curso gratuito y Online sobre mapas mentales. Útil herramienta para programar o diseñar contenidos http://ow.ly/B1cpA

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Guía para diseñar una secuencia didáctic

Guía para diseñar una secuencia didáctica. http://ow.ly/B1dtU

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Recursos gratuitos para la educación.Ya

Recursos gratuitos para la educación.Ya funciona. http://ow.ly/B2zV9

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Cuando estamos ya con la programación no

Cuando estamos ya con la programación nos vendrá bien está recopilación de recursos gratuitos para la #educación. http://ow.ly/B1d8O

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Guía de Buenas Prácticas Ambientales INSPIRA’T

Josechu Ferreras:

Guía de Buenas Prácticas Ambientales INSPIRA’T | inspirar un cambio desde la educación ambiental por Sera Huertas

Originalmente publicado en inspirar un cambio desde la educación ambiental:

portada guía

Dice el lema del proyecto INSPIRA’T que “No solo hay que unir fuerzas, es tiempo de unir ideas“. Este lema nos ha inspirado a todo el equipo desde el primer momento, ya que habla de unir, compartir y como le gusta destacar a Eva, cooperar.

Damos un paso más con Inspira’t y nos disponemos a compartir esta guía de buenas prácticas ambientales que recoge parte de los contenidos trabajados en las clases, talleres y acciones de voluntariado que se han llevado a cabo a lo largo de estos 15 meses de trabajo, aprendizaje y convivencia.

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Una guía que presenta la novedad y valor añadido de estar redactada en lectura fácil gracias al equipo asesor de FEAPS Comunitat Valenciana. Esta forma de redacción intenta evitar el lenguaje abstracto y simbólico utilizando uno sencillo que evita palabras difíciles de entender.

Esta guía, de la cual soy autor, ha sido…

Ver original 36 palabras más

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10 frases para educar mejor de Ken Robinson.

Estas diez frases, pensamientos o razones que nos da Ken Robinson para educar mejor, que aparecen en este artículo del blog “Justifica tu respuesta”, nos pueden permitir condimentar nuestra programación de una manera diferente, de estas frases para la reflexión destaco dos:

  • Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados.
  • La gente produce lo mejor, cuando hace cosas que ama.

Ken Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.

En estas 10 razones que Santiago Moll, desarrolló en este artículo puedes ver cómo su visión del mundo educativo supone una transgresión y una auténtica declaración de intenciones. Cuando Ken Robinson habla no enseña, inspira. Ese es su gran valor.

¿Qué 10 razones hacen de Ken Robinson el mejor docente del mundo?

Llevo un tiempo siguiendo la figura de este extraordinario educador. Lo cierto es que tenía este artículo pendiente desde hacía algún tiempo. En él mi pretensión es darte a conocer 10 reflexiones que creo que pueden cambiar tu percepción de la educación actual. ¿Me acompañas?

1. La imaginación es la fuente de todo logro humano.

  • Esta es la primera frase que te encuentras al entrar en la página web de Ken Robinson. Buena parte de su pensamiento gira en torno a varios ejes. Uno de esos ejes es, sin duda, la importancia que concede a la imaginación y, sobre todo, a la originalidad. Ken Robinson no concibe una educación que no se base en potenciar la inteligencia. Precisamente será esta inteligencia la que nos distinguirá y la que enriquecerá la sociedad.

2. Si no estás preparado para equivocarte, nunca llegarás a nada original.

  • Ken Robinson es tremendamente crítico con la visión de la educación actual. Uno de sus argumentos es que penaliza el error y la equivocación. Penalizar el error mientras se educa es sencillamente una paradoja, porque es a partir del error de donde podemos sacar las mejores enseñanzas. El error debe verse como un proceso positivo dentro del propio aprendizaje del alumno.

3. Las escuelas se parecen a las fábricas.

  • En el siglo XXI aún mantenemos una estructura educativa industrial. Ken Robinson critica que en muchos centros educativos los alumnos se parezcan más a obreros que a estudiantes. Cuestiona la rigidez de los horarios, la separación de los alumnos por edades, la descompensación horaria de las materias y el hecho de priorizar el producto manufacturado al talento y a la creatividad.

4. La creatividad se aprende igual que se aprende a leer.

  • El concepto de creatividad es una constante en la obra de Ken Robinson. Y en este sentido la figura del docente resulta determinante para que el alumno fomente dicha creatividad en su centro educativo. Desgraciadamente, el modelo educativo actual mata la creatividad, no potencia el talento, sino que prioriza el resultado final más que el proceso en sí.

5. Es necesario potenciar la diversidad.

  • Si el docente es capaz de potenciar la originalidad y el talento en sus alumnos, entonces habrá logrado algo tremendamente importante: superar el modelo industrial basado en la homogeneización del producto. Las fábricas producen. Y el producto que se crea es siempre el mismo producto. ¿Es eso lo que queremos de nuestros  alumnos? ¿Es este nuestro ideal de enseñanza? Mediante la creatividad y el talento hacemos posible la diversidad. Para Ken Robinson dicha diversidad es uno de los activos más importantes que existen en la sociedad actual. Para Ken Robinson cuanto más creativos sean los niños, más posibilidades tendrán de autorrealizarse. Según Ken Robinson, la única forma de detectar talentos es hacer pensar a los alumnos de forma diferente.

6. La educación del talento no es lineal.

  • Otro de los grandes errores del sistema educativo actual es pensar que el conocimiento es lineal. Para Ken Robinson el aprendizaje no es lineal, sino orgánico, porque el mundo actual ha dejado de tener una concepción lineal para pasar a tener una visión global. La escuela se ha obsesionado en hacer creer al alumno que su destino pasa por la universidad. De hecho, explica Ken Robinson que en una guardería leyó un lema que decía: la universidad empieza en la guardería. Para Ken Robinson esta cita es errónea. La guardería empieza y acaba en la guardería. En eso consiste la educación orgánica. ¿Quién les puede asegurar a los niños de tres años que el futuro pasará por la universidad?

7. Los niños de ahora harán trabajos que aún no están inventados.

  • En la línea del pensamiento lineal encontramos esta otra frase de Ken Robinson. Actualmente, estamos enseñando en los centros educativos contenidos que no tenemos ni idea de si servirán o no dentro de un período relativamente corto de tiempo. Esto debería hacer pensar a los docentes y hacerles ver que lo que importa no es lo que enseñan, sino cómo enseñan para que sus alumnos puedan aprender por sí mismos cuando en un futuro no muy lejano deban llevar a cabo actividades que ahora ni imaginamos que desarrollarán. El saber no está en los libros de texto, sino en la imaginación y el talento que puedan desarrollar los alumnos.

8.  La creatividad es tan importante en educación como la alfabetización, y por eso debemos tratarla con la misma importancia.

  • Otro de los grandes problemas de la educación actual es que no se da la misma importancia a la alfabetización que a la creatividad. Basta mirar la descompensación de las asignaturas de las diferentes etapas educativas. ¿Por qué puede ser? Yo creo que la respuesta es muy sencilla. Es muy fácil enseñar a leer y a escribir, pero como docentes no tenemos ni idea de cómo enseñar a ser creativos. Es por ello que debemos aumentar el tiempo que le dedicamos a preparar una sesión lectiva y bajar nuestra productividad en beneficio de la creatividad de nuestros alumnos. Cuanto más pensemos, más creativos seremos. Si los docentes somos creativos, entonces será muy fácil enseñar creatividad en la aulas, independientemente de las materias que se impartan.

9. La gente produce lo mejor, cuando hace cosas que ama, cuando está en “su elemento”.

  • El concepto elemento es un término al que Ken Robinson hace a menudo referencia. Cada individuo debe buscar “su elemento”, es decir, debe ser capaz de encontrar por sí mismo o mediante la ayuda de otros sus aptitudes, sus pasiones, sus actitudes y sus oportunidades. Estos son los cuatro pilares fundamentales para el crecimiento personal de los individuos. Tenemos la obligación de descubrir qué se nos da bien y qué nos encanta hacer. Consiguiéndolo será como podremos autorrealizarnos y contribuir para crear una sociedad mejor. De ahí que como docentes debamos superar el pensamiento ilustrado basado en el análisis y en la lógica para sustituirlo por un sistema educativo holístico, abierto, flexible y diverso. Sólo siendo creativos dejaremos de ser conformistas.

10. No es acerca de estandarizar la educación, es acerca de subir el estándar de la educación.

  • El error del sistema educativo actual se debe a la estandarización. Estandarizar la educación no hace más que limitar la educación de nuestros alumnos, porque frena las aptitudes y el talento. A mayor estandarización mayor fracaso escolar, mayor abandono escolar. De ahí que sea necesario modificar el paradigma educativo actual donde la mecanización de los contenidos está por encima de la búsqueda del talento.

Estas son las 10 reflexiones que he querido compartir contigo acerca de Ken Robinson, probablemente, el mejor docente del mundo.

Algunos libros de Ken Robinson que te pueden interesar:

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Actas del Congreso Comunicar el cambio climático.

Comunicar el cambio climático.

Ya te puedes descargar “Comunicar el cambio climático: de la agenda global a la representación mediática” que contiene las actas de XXVIII CICOM: Congreso Internacional de Comunicación
Communicating climate change: from global agenda to media representation.

Facultad de Comunicación
Universidad de Navarra

Actas_CICOM 2013cambio clima

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Vídeos de la 12ª Feria de la Ciencia

 Pinchando aquí puedes acceder a la colección de vídeos sobre la 12ª Feria de la Ciencia grabados por @RadioItálica, que es un proyecto educativo del IES Itálica de Santiponce (Sevilla), que ver la entrevista que me hicieron en la 12 Feria de la Ciencia, también puedes ver la entrevista que me hicieron cuando casi estábamos terminando esta edición. http://www.youtube.com/watch?v=QextMVZfcyg

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La Ruta del Azogue en la Sierra Norte de Sevilla

Os adjunto una comunicación que se ha presentado sobre la Ruta del Azogue en el Segundo Congreso Internacional sobre Ciencia y Tecnología para la Conservación del Patrimonio Cultural, organizado por la red TechnoHeritage se celebrará los días 24 al 27 de Junio en Sevilla.

Azogue

RESUMEN: La “Royal Quicksilver Way” (siglos XVI-XIX) se inició en Almadén (Ciudad Real), las minas de cinabrio más grandes del mundo, hasta el cierre definitivo de esta mina histórica en 2002 por los problemas ambientales. Almadén, junto a la mina de mercurio de Eslovenia Idrija eran declarado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 2012. Hoy en día, el Patrimonio de la Minería y la Cultura Almadén está disponible para los visitantes en el Parque Minero de Almadén & Museum.

Aunque la mina de Almadén fue famosa durante la época romana, porque el uso de cinabrio como  un valioso pigmento, su periodo más floreciente se relaciona con la introducción de la amalgama proceso en las minas de plata de América Central españolas desde mediados del siglo XVI. Después de la destilación de cinabrio, se utilizó el mercurio obtenido para extraer los metales a partir de minerales de plata. En consecuencia, la demanda de mercurio aumentó drásticamente, y Almadén se convirtió en un importante minería y centro industrial. La plata era esencial para financiar las campañas de conquista de los españoles Crown Royal.

El “Royal Quicksilver Way” terminó una primera sección terrestre en Sevilla, donde el azogue fue enviado a Cádiz a través del río Guadalquivir, que se cargan en los galeones y transportados a Centroamérica. Carretas y mulas Bullock fueron utilizados en el transporte de mercurio a través de tres variantes, dos caminos, y un vehículo, que se utilizaron entre los siglos XVI hasta la introducción definitiva del ferrocarril a mediados del XIX. Hoy en día, la “Royal Quicksilver Way” cruza Ciudad Real, Córdoba, Badajoz y Sevilla provincias y permite el descubrimiento de construcción distinta y elementos de mantenimiento (puentes, fuentes, etc.)

La ruta atraviesa los parques naturales, valiosa ambientales zonas y pueblos con importantes figuras del Patrimonio Cultural que proporcionan un adicional valor. Apoyo social, voluntarios y la participación de las organizaciones locales o regionales que están interesados ​​en la recuperación de este camino histórico para el uso público, se presenta como la única manera de mejorar de ruta histórica de largo recorrido en la que no hay por la crisis financiación pública para la estas iniciativas.

Texto completo en ingles: Enhancement of the historical “Royal Quicksilver Way” 

 

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